TANCAMENT DE L'ASSIGNATURA I AVALUACIÓ

La realització d’aquest blog personal durant tot el transcurs de l’assignatura “Interculturalitat i educació” m’ha obert noves portes en la meva formació a la UOC. En un primer moment, em va fer cercar informació sobre la creació de blogs i anar fent proves fins a dissenyar el definitiu. A partir d’aquí, l’he anat utilitzant per organitzar-me en les diferents activitats que s’havien de realitzar així com per reflexionar sobre la feina que anava fent. He trobat molt interessant poder anar plasmant tot el procés de reflexió i aprenentatge constructiu que anava desenvolupament durant el curs, però sobretot un dels aspectes més significatius ha estat el fet de poder “compartir” informació i formació amb la resta de companys d’aula. També valoro molt positivament com el blog de l’assignatura ens ha permès en tot moment poder consultar i compartir els blogs dels nostres companys. El blog és una nova eina de les que ofereixen les TIC que cal que tot futur psicopedagog dels nostres temps en pugui conèixer el funcionament i el maneig. Ja va dir en el seu moment que era la primera vegada que creava un blog i ara m’ha engrescat a continuar-lo utilitzant doncs li trobo moltes possibilitats. És molt probable que en el proper semestre, quan realitzi el pràcticum I, l’utilitzi com a espai de comunicació, reflexió, transmissió d’experiència,... A més, l’he utilitzat i penso que el continuaré utilitzant per consultar diferents temes d’interculturalitat.

Aquesta assignatura l’he deixat força cap al final de la carrera de psicopedagogia. Per situació personal, familiar i laboral, he anat fent la carrera molt a poc a poc (normalment dues assignatures per semestre) i espero acabar, si tot va bé, d’aquí un any. Ha estat una de les assignatures en que més he pogut aprendre d’una forma divertida i creativa. Ha representat un esforç, sobretot de cara a l’ús de les TIC, però també m’ha donat moltes satisfaccions. Per que fa a continguts sobre interculturalitat, no tenia massa expectatives doncs per formació tinc la llicenciatura d’antropologia social i cultural i els continguts, més o menys, ja els havia treballat. Però el que m’ha sorprès, gratament, ha estat la manera d’enfocar-ho i la transversalitat, aprofitant les eines que ens ofereixen les noves tecnologies. Penso que una de les coses més importants que he après és que si volem ser uns professionals competents de l’època que estem vivint o “era digital”, hem de ser capaços d’adaptar-nos i estar al dia dels nous recursos que poden anar emergint a partir de les TIC.

VALORACIÓ PAC 2 I PAC 3

La webquest que vam presentar el meu grup de treball s’anomena PERSONATES DEL MÓN, i s’hi pot accedir a partir d’aquest enllaç:

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=3055&id_pagina=1

Aquesta WQ va dirigida a alumnat de 1er o 2on curs d’ESO i ha estat dissenyada per portar-se a terme en l’assignatura de tutoria d’aquest primer cicle. Pretén que l’alumnat comenci a introduir-se en el coneixement i vivència de la interculturalitat d’una forma crítica i reflexiva. D’aquesta manera ens situem en el primer nivell d’interculturalitat anomenat bàsic o d’intercanvi de coneixements sobre les diverses cultures en joc. Com tota WQ l’objectiu serà combinar els objectius curriculars amb l’ús de les noves tecnologies. L’objectiu final de la nostra WQ és “analitzar i treballar sobre els estereotips i prejudicis propis, obrint un debat per desmuntar-los i/o qüestionar-los”, tot això mitjançant l’ús de les TIC, treballant en petits grups cooperatius, amb un aprenentatge de descobriment guiat i a partir de la percepció constructivista de l’ensenyament-aprenentatge.

La nostra WQ pot ser una bona eina per treballar la interculturalitat donat que es planteja la finalitat de fomentar les actituds no discriminatòries i el reconeixement de l’educació intercultural com a valor positiu. Promou diferents conceptes com el de diversitat cultural a partir del valor i els respecte tot afavorint la comunicació i competència intercultural. Es fomenta el diàleg a partir de diferents activitats on es pot descobrir la tolerància i la comprensió crítica de les diferents cultures.

La realització de la webquest (PAC 2) i el posterior anàlisi d’una altra WQ (PAC 3) han estat dues activitats que cal valorar molt positivament. Com a futurs psicopedagogs ens ha permès endinsar-nos en un aprenentatge, des d’una vesant molt pràctica, de dues línies de treball. D’una banda tot el que trobem relacionat amb interculturalitat i educació (de forma transversal), i d’altra banda l’ús de les noves tecnologies. Per a poder crear la WQ ens vam haver de formar en l’ús d’aquest nova eina, alhora que vam cercar nova informació, vam llegir articles que parlaven del tema en qüestió,.... Per mi ha estat una manera molt creativa d’anar construint aprenentatge. Per arribar, finalment, a la creació d’una WQ completa. Després amb l’anàlisi d’una altra WQ hem pogut posar en pràctica els nostres coneixements i ser capaços de valorar un altre recurs educatiu. Penso que és molt important saber catalogar els recursos educatius que podem trobar en línia, doncs n’hi ha molts i segurament se n’aniran incorporant més, per tant, saber-los classificar ens facilitarà la nostra tasca educativa i/o psicopedagògica i ens permetrà saber cercar quin s’adapta millor a les nostres necessitats o inquietuds.

Com a futurs psicopedagogs és important que sapiguem “aprendre a aprendre”, és dir, saber on cercar la informació necessària i com gestionar-la, sobretot quan es tracti de noves formes d’aprenentatge que ens poden oferir les TIC o TAC . Alguns de nosaltres vam realitzar els nostres estudis anteriors en una època en que tot just s’iniciava l’ús de les noves tecnologies i les poques que hi havia no tothom hi tenia accés. Ara les coses han canviat i moltes de les tasques que realitzem quotidianament tenen a veure amb l’ús de les TIC. La psicopedagogia no pot quedar al marge d’aquest nou context social i tenim el repte de desenvolupar noves competències professionals que s’adaptin el context actual.

AVALUACIÓ DE RECURSOS PER TREBALLAR LA INTERCULTURALITAT EN LÍNIA

La webquest que he escollit per analitzar, OBSERVEM EL MÓN: LA DIVERSITAT HUMANA http://webquest.xtec.cat/httpdocs/wqobservem/indexvir.HTM ha estat dissenyada per Virgínia Gendre, en el marc de “l’escola d’estiu de 2007 de webquest”.

Els diferents apartats de la webquest (introducció, tasca, procés,avaluació, conclusió i crèdits) estan molt ben desenvolupats. Tanmateix disposa d’una bona guia didàctica on s’especifiquen els objectius curriculars, el continguts, les competències bàsiques TIC a assolir,...

Els entorns webquest tenen com a objectiu combinar continguts curriculars amb l’ús de les TIC (tecnologies de la informació i del coneixement) i les TAC (tecnologies de l’aprenentatge i el coneixement) a l’aula, en un aprenentatge de descobriment guiat. Si ens basem en aquesta premissa podem considerar que la webquest que he analitzat assoleix correctament aquest objectiu. Podem observar que té tots els apartats que ha de contenir la webquest i s’utilitzen molt les eines que ofereixen les TIC o TAC (recerques a la xarxa, visió de vídeos i documents també accessibles des de la xarxa, ús de word/power point,...) com a mitjà per aprendre els continguts curriculars.

En relació a la interculturalitat, penso que és una webquest que aprofundeix molt en continguts referents a les diferències culturals i l’evolució global de la humanitat i que facilita molt la reflexió vers aquests conceptes. A més la metodologia de treball és basa en el treball en equip, que pot ser una de les bases per a l’aprenentatge cooperatiu. Però en canvi, he trobat a faltar que en l’avaluació no es precisa cap aspecte referent a l’aprenentatge dels continguts, ni sobre la reflexió ni el treball cooperatiu. Una altra de les mancances ha estat la transversalitat, doncs la webquest està pensada per desenvolupar-se a l’assignatura de ciències socials sense tenir en compte la interacció amb altres assignatures. Tampoc té en compte l’entorn immediat de l’aula, el centre o el barri on es troba l’alumnat que realitza les diferents activitats.

Es positiu el plantejament que fa referent als coneixements previs, perquè es té en compte que abans de començar les diferents activitats cal una avaluació inicial i una introducció a la reflexió sobre la diversitat cultural. D’aquesta manera podem destacar com la WQ es basa en la concepció constructivista de l’ensenyament-aprenentatge on l’alumnat va construint el seu propi coneixement a partir dels coneixements previs.

Aquesta WQ pot tenir un bon potencial educatiu perquè els alumnes assumeixen el protagonisme en el seguiment d’unes activitats formatives per acabar elaborant un producte complex (treball escrit i explicació oral mitjançant diferents suports).

En la vessant de l’educació intercultural cal destacar que aquesta WQ pot facilitar el desenvolupament de l’esperit crític de l’alumnat mitjançant la utilització discriminada de la xarxa (cal que els alumnes seleccionin les dades), la reflexió constant i el treball en equip cooperatiu.

Com a conclusió penso que aquesta WQ pot ser una bona eina per treballar la interculturalitat a l’aula mitjançant l’ús de les noves tecnologies però hi ha alguns aspectes (transversalitat, proximitat a la realitat de l’alumnat,..) que es podrien millorar.

Seguiment i evolució de la webquest

Era la primera vegada que sentia parlar de la webquest, de debò, no sabia el que era. Quan ens van arribar les instruccions per la realització d’aquesta activitat vaig pensar que podia ser molt complicat, però bé finalment ens en hem sortit.

La webquest, igual que altres de les eines que ofereixen les TIC (tecnologies de la informació i la comunicació) i les TAC (tecnologies de l’aprenentatge i la comunicació), ofereixen una manera molt lúdica i divertida d’aprendre. Al principi ens va costar entendre el sentit i el funcionament de la WQ, però amb l’ajuda de tots plegats (guies didàctiques, consultors assignatura, companys d’aula,...) hem pogut aconseguir la nostra fita, la creació d’una WQ!

Les WQ ofereixen a l’alumnat una cerca guiada d’informació a la xarxa alhora que permet la reflexió entorn el tema que s’estigui treballant. Per nosaltres, com a alumnat de la UOC, la realització d’una PAC a partir del disseny d’una WQ ens ha permès major creativitat. D’altra banda, també ens hem hagut d’espavilar amb una eina nova per molts de nosaltres. Així, trobo que ha estat una manera molt pràctica, creativa i divertida alhora, de plasmar diferents conceptes teòrics que planteja l’assignatura.

La WQ que hem elaborat, “personatges del món”, és situa a un nivell bàsic d’interculturalitat i va dirigida a alumnat de primer curs d’ESO. S’ha pensat en aquest sentit com a material d’intercanvi de coneixement de les diferents cultures que ens envolten, com un primer tast d’interacció entre l’alumnat i diàleg intercultural. Es planteja en aquest primer curs en que els alumnes són nous a l’IES. La WQ planteja un treball de la multiculturalitat, el respecte i la tolerància, mitjançant diferents activitats per fomentar les actituds no discriminatòries i entendre positivament l’educació intercultural.

En relació a la PAC 1, penso que en la nostra WQ s’han reforçat alguns dels aspectes que mancaven en les activitats i la manera de fer d’en Joel i la Berta. Mitjançant el treball col·laboratiu en equip i a partir del diàleg i el consens, s’han desenvolupat unes activitats per treballar la tolerància i reflexionar al voltant dels estereotips i prejudicis vers els altres.

Finalment, valoro molt positivament el treball en grup. Aquesta pac l’he pogut realitzar amb dues persones que ja són com “companyes de batalla” de la UOC i amb qui ja havia elaborat altres activitats. Hem treballat molt organitzadament i no ens ha costat repartir-nos les tasques. Entre les tres persones del grup varem decidir el tema, contingut, i també la idea general de les diferents activitats de la nostra WQ. Després ens varem repartir el redactat de les diferents activitats i la cerca dels diferents enllaços que podia incloure cadascuna. Tot el que anàvem treballant ens ho enviàvem per mail, per corregir, comentar, afegir,... fins aconseguir el resultat final. Ha estat un treball molt intensiu i amb força entrebancs, sobretot al principi. Però ha valgut la pena perquè malgrat les dificultats, hem pogut aprendre i gaudir alhora!

DEBAT

El debat en el que he intervingut ha estat molt dinàmic, enriquidor i participatiu. El debat, com a fórmula bastant utilitzada a la UOC, és una bona eina d’intercanvi d’opinions i d’aprenentatge, tant de nous conceptes de l’assignatura en la teoria estudiada als mòduls, com de noves aportacions dels diferents companys i companyes de l’aula. Amb el debat doncs hem pogut anar construint aprenentatge després d’haver-hi reflexionat durant uns dies.

El cas plantejat ha estat molt interessant i ens ha fet donar força voltes a les diferents qüestions. Des de l’àmbit escolar, que no és el meu àmbit de treball, es planteja un dilema entre dos professors. A partir d’aquest fil conductor els diferents companys i companyes hem anat plantejant diferents qüestions, dubtes, opinions, referències bibliogràfiques complementàries,... A mi personalment m’ha costat posicionar-me radicalment en definir si les activitats presentades en el cas eren o no racistes o si fomentaven o no la intolerància. El que més m’ha agradat ha estat la vessant pràctica i quotidiana de l’activitat (situació que es podria donar perfectament en un IES actual).

Penso que anar veient les diferents participacions en el debat et fa tornar a llegir els mòduls, buscar més informació del tema i reflexionar molt per poder fer també les teves aportacions.

Com a conclusió puc dir que el debat ha estat una activitat que valoro positivament dins el context de l’assignatura.

INICI

Hola a tothom!!

Sóc l'Eva i ja porto uns quants semestres a la UOC. Sóc educadora social i antropòloga, de formació i vocació, però sempre he treballat d'educadora social (centre d'acollida de menors, CRAE i serveis socials d'atenció primària). Des de fa 2 anys estic treballant en un programa maternoinfantil a la comarca del Gironès i sobretot a Salt, municipi amb un alt índex de població immigrant.

Les expectatives en relació a l'assignatura són moltes (ja fa temps que tenia ganes de fer aquesta assignatura!) sobretot per poder compartir amb tots els companys i companyes de l'aula les diferents visions, idees, estratègies,... per abordar la interculturalitat en diferents contextos socioeducatius.

Pel que fa a les expectatives respecte el Blog, doncs bé, és la primera vegada que utilitzo aquesta eina que ens ofereix la tecnologia... Espero ensortir-me'n, poder mostrar el treball realitzat durant aquest semestre i compartir amb tots vosaltres les diferents idees, suggeriments, comentaris,... que vagin sorgint, ampliant així la nostra formació com a futurs psicopedagogs!!